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· 當代大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動育人功能探索 2020-07-28
摘要:“三下鄉”即是包括有關文化、科技和衛生方面的內容。黨的十九大報告中提出鄉村振興戰略,強調必須始終把解決“三農”問題作為全黨工作重中之重。社會實踐活動可以讓大學生去感受農村的變化,在社會實踐活動中[閱讀全文]
· 校企聯合下大學生創業資本培育模式構建研究 2020-07-28
摘要:目前,各大高校也都在推進大學生創新創業教育,積極組織創業競賽及創業實踐活動,但基本不成系統,創業資源匱乏,大學生創業的成效不足。要實現高校服務社會、提高大學生創業實效,必須打破陳舊的思想,實現“[閱讀全文]
· 新疆籍少數民族畢業生就業指導思路研究 2020-07-28
摘要:當前,新疆籍少數民族畢業生普遍存在著因就業觀念、地域選擇、民俗習慣、家庭環境、專業知識等因素的影響而面臨著嚴峻的就業問題。此案例屬于輔導員的九大主要工作職責的“職業規劃與就業創業指導”,雖然是一[閱讀全文]
· 新冠肺炎疫情背景下大學生思想政治教育的方式研究 2020-07-28
摘要:當代大學生們正處在一個具備獨立思考能力但思想不夠穩定、站位不夠堅定的階段,他們的成長環境和經歷讓他們更容易被雜亂的信息吸引和影響,也更容易被一些極端的觀點和情緒感染煽動。新冠肺炎疫情發生以來,網[閱讀全文]
· 自媒體傳播對大學生的正負面影響研究 2020-07-19
摘要:在新時代,自媒體的變化日新月異,網絡環境魚龍混雜。只有大家一起努力,建立健康的網絡生態,為大學生提供一個綠色的網絡環境,去除自媒體傳播中的糟粕,取其精華部分,自媒體才能良性發展,互聯網才能成為大[閱讀全文]
· 基于總體國家安全觀的高校平安校園建設研究 2020-07-19
摘要:總體國家安全觀,強調以創新思維通盤分析一切因素對國家安全的影響,高校平安校園建設是國家安全工作不可或缺的組成部分。新時代下高校學生教育的新需求、科學發展的新融入、新冠疫情等危機應對的新挑戰[1],需[閱讀全文]
· 借鑒學習共同體理念創生互助課堂文化研究 2020-07-08
摘要:課堂文化是學校文化的重要組成部分,是課堂的環境氛圍和師生行為方式的總和,是學校的辦學理念和教師的教育觀念在課堂上的具體表現。[1]成都市龍泉驛區第一小學校(以下簡稱龍泉一小)在近年的辦學實踐中,重視[閱讀全文]
· 論發展性教研的“四真”理念與實施策略——以“四年級學生數學操作能力培養策略研究”校本教研為例 2020-07-08
摘要:發展性教研,是以解決教育教學中的突出問題為出發點,以主題與項目研究為路徑,以促進師生發展為價值取向的校本教研。其核心理念是“聚焦真問題,開展真研究,提煉真成果,實現真發展”。它不僅強調“回歸教學[閱讀全文]
· 高質量學習中的“共學”策略研究 2020-07-08
摘要:精心設計“共學”環節的學習活動,落實“共學”環節要達成的學習任務,是把課堂引向高質量學習的關鍵。結合其基本特征,下面談談在“共學”環節中引導學生進行高質量學習的幾點做法。[閱讀全文]
· 凸顯“三性課堂”的學科育人價值——以三年級閱讀教學《童年的水墨畫》為例 2020-07-08
摘要:學科課堂是學校教育的主陣地,課堂教學的成敗決定著學校的育人質量。近十年來,我區深入踐行“三性課堂”[1,3],強調以學生為中心,在課堂教學中狠抓學科性、教育性和創新性的融合并重,有力地促進了學生的全面[閱讀全文]
· “三課”建設的基本路徑研究 2020-07-08
摘要:圍繞提升課堂教學育人質量這個主題,龍泉驛區小學教育團隊在課堂教學改革中提出了實施“三課”的主張。“三課”是以教科書編寫的主題單元為單位,基于結構化教學理論而整合教材、教學、課時的課程重構新主張。[閱讀全文]
· 優化質量監測 促進課堂變革 2020-07-08
摘要:“三性課堂”區域性課堂變革,是通過理念變革、課程變革、教學變革、評價變革和管理變革等整體推進的。教育評價對課堂變革具有導向、促進等作用,評價改革是課堂變革不可或缺的重要環節。優化監測命題促進全面[閱讀全文]
· 小學信息技術AI課程建設研究 2020-07-08
摘要:信息技術、人工智能的興起重塑了教學樣態,“五育并舉”的育人模式與信息技術融合,已成為未來學校課程的必然走向。成都市實驗小學在未來學校建設中,通過構建和踐行AI課程,培養學生的信息素養,跟進教育現代[閱讀全文]
· “小學生·大課程”理念下的勞動教育課程實施研究 2020-07-08
摘要:2020年初,《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(后簡稱“《意見》”)出臺,提出在新時代加強大中小學勞動教育的具體要求。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容,把勞動教[閱讀全文]
· “小學生·大課程”課程理念與體系構建與實施研究 2020-07-08
摘要:針對我國基礎教育個別學校存在的疏德、偏智、弱體、抑美、缺勞等頑疾,2018年9月,習近平總書記在全國教育大會上旗幟鮮明地提出,要“努力構建德智體美勞全面發展的教育體系”。2019年,中共中央、國務院出臺了[閱讀全文]
· “小學生·大課程”實施探討 2020-07-08
摘要:未來學校建設,如何跟進教育現代化進程,如何呼應“立德樹人”“五育并舉”的國家導向?成都市實驗小學(以下簡稱“成都實小”)的回答是:抓住未來學校建設的關鍵———課程改革,前瞻性作為,深耕課程土壤,[閱讀全文]
· 提高大學生執行能力的方式方法研究 2020-07-02
摘要:對大學生執行能力的培養刻不容緩,需要深入分析當前大學生執行力存在的具體問題,通過對其原因進行深入的探究,從職業發展的角度出發,對大學生執行能力的培養進行深入的規劃。[閱讀全文]
· 應用型創新人才遞進式成長的教學模式研究 2020-07-02
摘要:應用型本科高校既要注重學生學科知識的培養,更要重視學生創新實踐能力的訓練。本文分析了應用型創新人才培養在學生主觀科創能動性上、科創要求與課堂內容脫節等方面的問題,并結合應用型本科高校特點,在創新[閱讀全文]
· 風景園林施工設計教學存在的瓶頸研究 2020-07-02
摘要:隨著現代科學技術的發展,打破各學科之間的壁壘并使之交叉融合已成為當代個科學發展的必然趨勢。教育部國務院學位委員會中明確指出,支持學位授予單位以前沿問題或重大科學、重大工程問題為導向自主設置新興、[閱讀全文]
· 職業教育的分類培養課程體系設計研究 2020-07-02
摘要:針對我校軟件技術高水平專業群面臨的生源結構日趨復雜、學生個性化發展問題,實施“大類招生、分類培養”改革,并構建與之配套的模塊化分類培養課程體系;校企合作搭建職業教育大數據平臺,全面采集教學過程數[閱讀全文]
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