英文essay範例,英语毕业论文代写,英国作业代写

在線客服

售前咨詢
售后咨詢
微信號
Essay_Cheery
微信
 童鞋論文網提供論文發表、論文查重以及本科論文代寫 、碩士論文代寫 、職稱論文代寫 、畢業論文代寫 指導服務,上萬成功案例,歡迎咨詢。 網站地圖  |  加入收藏  |  設為首頁
童鞋論文網
熱門搜索
行政 教育 營銷 法律 經濟 護理 心理 會計 文學 工商 計算機 旅游
童鞋論文網
 當前位置:童鞋論文網 > 教育論文 > 文章正文
 
主體間性視域下的大學生深度輔導研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:xzytube.com  發布時間:2014/4/7 14:01:26  

一、從指導到輔導,師生參與教育角色的轉變

中央16號文件指出:在新形勢下,學生面臨多樣化環境、有多樣化需求,做到因材施教,關注學生個性發展,促進學生全面成長,成為大學生思想政治教育工作的最重要目標。《普通高等學校學生管理規定》明確提出高等教育“以學生為本”的管理和服務新理念。[1]這些目標、理念為高校深度輔導工作在工作內容和方法上指明了方向,深度輔導工作不再是單向指導教育,已然是雙向參與的互動教育,是輔導者與被輔導者在平等互動中建立起來的一種新的以學生發展為本的深度交流模式。

在這種互動轉變中,深度輔導被越來越多的輔導員所接納,并應用到與學生交流的工作領域,其作用越發顯得重要。但由于工作角色所致,輔導員往往仍習慣于從個體經驗、認知出發開展輔導工作,一些時候忽視了學生在輔導中作為主體的角色,使輔導工作的效果難以體現。這其中主要包含如下幾方面的問題。

1.過于突出個人本位導向,缺乏深層次價值觀的互動

在交流過程中,以個人本位為導向的交流互動,學生處于被動接受狀態,學生無條件地執行輔導教師的指令。教師以自我價值導向為中心,以自我潛在的經驗為基礎,對學生開展指導教育,把學生看作單一不變的個體,沒有充分發揮學生的主體地位和獨立個性在輔導中的作用,在交流中沒有給學生主體性的參與留足空間。這樣,交流輔導常常處于持續推進、持續無效的狀態,學生只聽不入、效果欠佳,師生之間就難以產生情感共鳴,教師無法真正走入學生的內心世界,深度輔導的效果就無從談起。

深度輔導,本應是價值互動影響、不斷改善學生心智的過程,但一些時候由于過分強調價值引導,忽略了價值互動影響。就根本而言,在于參與輔導的教師不能深層次探究價值觀,這也就使得深度輔導在價值層面的探究走向虛無。

2.陷于表象問題的探究中,無法發揮學生主體作用

在多數的談話輔導中,談話被界定為解決學生生活問題或者是學業問題,不可否認,輔導交流一定程度可以解決這些問題,但更深層次的輔導在于幫助學生在問題背后尋找自我發展的動力。由此,深度輔導不能簡單解釋為問題輔導,更不能誤判為所謂的普查形式。在深度輔導中,如果僅限于問題的一般解決,學生往往會形成單一的生活依附關系,當學生有了問題,首先不尋求自我解決,首要考慮尋求師長幫助,久而久之學生的主體作用被無限縮小,輔導也就變成了包辦,這種模式會為學生日后發展帶來新的隱患。

3.輔導模式相對單一,缺乏系統的輔導策略

在輔導交流中,多數輔導為被動式輔導,輔導方式多數采取問答模式,如“最近怎么樣”、“你怎么看”、“你覺得如何”,在這種模式下,學生處于被迫回答中,一些時候甚至認為學生不屑回答。這種輔導缺乏系統的設計,更沒策略可言,由此帶來的是學生每參與一次輔導,就會有一次自我被掏空的感覺,學生很難得到真正意義上的頓悟,更難以實現對自己清晰的認識。

4.輔導模式、目標、效果缺乏較為規范化的評估

深度輔導,作為一種師生交流模式,帶有一定的個性化,因此常常處于難以控制、評估、規范的狀態。輔導模式、目標、效果一般是基于參與者自己狀態而定,由此也就帶來了在輔導模式、目標、效果上的隨意性。缺乏一定的理論與方法的支撐,也使得深入輔導工作無法得到更多教育工作者以及社會的認可,使得這項具有深遠意義的工作難以深層次持續開展。

二、主體間性視域下深度輔導的解困之路

1.主體間性的概念界定及對深度輔導的啟示

主體間性的概念最早是由德國著名的哲學家,現象學的創始人胡塞爾提出來的。其理論背景是在主客關系的視野中,主體與外界的關系是“主體與客體”的關系,主體以外的一切事物都被視為主體認識、塑造、利用和占有的對象。[2] 這種主體認識和實踐的模式面臨兩大問題:第一,從理論上看,單純的“主體———客體”或“主體———中介———客體”模式,在處理人與自然、人與物的關系時是行之有效的, 但在處理人與人之間的關系時,就遇到了“他人不是客體”的困窘[3];第二,從實踐上看, 主客關系所彰顯的個人主體性的張揚是造成個人私欲膨脹,形成人與人、人與社會、人與自然對立的根本原因之一。[4] 在這樣的背景下,西方哲學開始從認識論和本體論等不同的角度提出并分析了“主體間性”。胡塞爾從認識論的角度把“主體間性”看成是“自我”和“他我”的溝通,是一種認識上的“共同性”或“共通性”;海德格爾從本體論的角度將“主體間性”看成是個體的“此在”與他人和世界的“共在”,人與人因“共在”而結成主體間性;哈貝馬斯也是從本體論的角度看待主體間性的,他認為,一個具有主體意識的自我,并不是個人的事情,因為“這種存在的主體性從一產生就已經是一個主體間性”。[5] 在深度輔導中,輔導工作首先要建立的就是一種“共在”狀態,這種“共在”要使得輔導者與被輔導者處于具有“共通性”的話語下,才能使得輔導具有可持續性。

2.主體間性視域下深度輔導者與被輔導者的關系

居于主體間性下的深度輔導,需要明確參與其中的輔導者與被輔導者具有各自特有的生命體。他們都具獨立的人格特質,他們之間的交往首先是完整個體的獨立交往,因此輔導教師應該尊重學生的認知和情感世界,把學生完全當作一個獨立自主、自由發展的人來看待,而不是簡單地把學生當成被教育對象,將自己的意志強加給學生。在輔導中,一些教師過分注重自己的主導作用,學生處于被動壓抑的狀態,學生的一些質疑被很快的駁斥甚至學生絲毫沒有機會質疑;一些輔導教師過度的以學生為中心,使得輔導者成為單一的傾聽者,輔導者在教育活動中的地位和作用被弱化,缺乏師生間的互動。輔導者與被輔導者主體間性的交往是對以往這兩種輔導模式的改善。它認為輔導者與被輔導者關系應該是民主平等的。輔導者與被輔導者在平等交流中開展對話,進入各自價值領域交互影響,鼓勵被輔導的學生發表個人意見,提出獨立想法,從而讓學生在寬松氣氛中發揮主體性,對自己的發展、規劃、價值進行分析梳理,從而促進其成長。

3.主體間性視域下的深度輔導基本原則

在深度輔導中, 輔導者與被輔導者在輔導過程中參與的程度以及發揮的作用直接關系到輔導的效果。主體間性的特征為我們在深度輔導中對于輔導者與被輔導者在參與輔導中應遵循的基本原則提供了新的視域。

居于主體間性視域下的深度輔導的第一個原則就是要把握好來自客觀環境對于輔導者與被輔導者的影響。在輔導中,無論是輔導者還是被輔導者都需要把握好對方所受的特定時期、特定人際、特定環境所帶來的特定的文化背景的影響,只有對這一原則的清晰把握,才能使得輔導更加順暢。在現實輔導中,我們一些輔導員(輔導者)刻意回避自身政治角色的限定,以為如此學生(被輔導者)就會更加輕松自如,事實往往相反,由于學生對于輔導員角色介于模糊間的認識,使得輔導處于模糊狀態中開展。第二個原則要更加注重平等的原則。主體間性視域下的輔導者與被輔導者從角色上是平等的,這也就決定了輔導過程要始終貫徹平等的原則。所謂平等的原則在輔導中更多居于平等的解釋、質疑、勸告以及辯護,對于輔導中的疑惑進行深度的分析,鼓勵被輔導者提出自己不同的意見,開展平等的討論,發揮被輔導者主觀能動性,促其在平等討論中對自己的觀點進行清晰的梳理。在輔導員與學生輔導交流中,輔導工作往往是在學生質疑還沒有被深入分析中停止,這也就使得輔導常常停留在表面。第三個原則,注重輔導內容以及輔導過程的交互性。在輔導中,輔導者要盡量回避主觀的引導甚至主導,同時也要避免被輔導者單一的傾訴、單一的表達,或者出現輔導者與被輔導者同一時間不同的話語表達,使得輔導變成了各說各話,降低輔導效果。在這一原則之下,輔導者要更多關注被輔導者的生活世界,更加注重將輔導者的積極狀態引入到被輔導者的生活世界,對其進行正向引導。第四個原則是注重探究和發展。這是高校開展深度輔導的深層次意義所在。主體間性視域下的輔導正是通過探究使得輔導者與被輔導者發現新的主體間關系,優化這種輔導關系,進而讓輔導處于發展態勢,使得主體對自身進行調整修復并發現新的自己,讓深度輔導切實發揮出促動主體發展的作用的過程。

首頁 上一頁 1 2 下一頁 末頁 
上一篇:《弟子規》與孝文化教育研究     下一篇:北京高校宣傳思想工作體制研究
 
論文客服 542793091
論文熱線
本站網址 xzytube.com
鄭重承諾 原創,包修改,包通過!
童鞋論文網真誠歡迎新老客戶的光臨與惠顧!
 
 熱門文章
· 住宅建設用地使用權續期研究
· 用戶鎖定效應視角下的網易云音
· 眾籌產品創新性對融資績效的影
· 南京市城鎮居民冷鮮肉認知度問
· 摩拜共享單車可持續盈利研究
· 催生地方政府隱性債務風險的原
· 基于網絡平臺的SPA模式研究——
· 社交媒體中不實信息轉發主體心
· 基于游客感知的云臺山景區微信
· 新媒體時代背景下鄉村旅游企業
 
 推薦文章
· 廣播體操與戲曲的共生之路研究
· 國產荒誕喜劇《我是余歡水》和
· 小微項目學習研學旅行課程的實
· 夜間文化旅游消費的影響因素探
· 高職院校圖書館信息資源生態系
· 網絡眾籌下剩余善款處置問題研
· 春蘭矩陣改革過程及失敗原因研
· 基于AISAS模型的拈花灣網絡直播
· 精準扶貧的改善對策探討
· 格力電器發展驅動因素解構探討
 
 相關文章
· 《弟子規》與孝文化教育研究
· 大學生與職場青年生活觀及事業
· 首都大學生不同群體網絡政治參
· 建立學生黨員述學制度 助推學生
· 導師制引入學生黨建工作探討
· 大學生心理危機團體干預應用研
· 基于經濟法的大學生創業初期風
· 太極柔力球運動對大學生身心健
· 健美操課“組合型教學”模式對
· 新疆南疆農村中小學少數民族雙

論文原創,準時交稿,包修改,包通過,十年信譽,品質保證
童鞋論文網提供本科論文、專科論文、畢業論文、職稱論文、碩士論文代寫 指導以及論文發表、論文查重服務
備案號:蘇ICP備11011187號-1 蘇公網安備32030502000117號
版權歸童鞋論文網所有 禁止一切商用盜用
友情链接: 北美代写 论文代写