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新冠肺炎疫情背景下大學生思想政治教育的方式研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:xzytube.com  發布時間:2021/7/28 9:14:58  

摘要:當代大學生們正處在一個具備獨立思考能力但思想不夠穩定、站位不夠堅定的階段,他們的成長環境和經歷讓他們更容易被雜亂的信息吸引和影響,也更容易被一些極端的觀點和情緒感染煽動。新冠肺炎疫情發生以來,網絡上相關的宣傳和報道層出不窮,確診病例數量不斷上升,且在醫療資源極度短缺、治療手段和結果不明朗的情況下,恐慌、緊張、焦慮的情緒開始蔓延,大學生們更容易受到影響,出現應激反應或引發消極情緒。同時,在一些獵奇和不實報道的影響和誤導下,大學生們容易產生極端情緒。此時,高校對學生的關心、引導等思想政治教育工作就顯得尤為重要,但因網絡相隔,思想政治教育的施展面臨著極大困難。

關鍵詞:新冠肺炎;高校;大學生;思想政治教育;

2020年初的這場新型冠狀病毒肺炎疫情阻擊戰,我國人民面臨著前所未有的挑戰和壓力,沒有前情提要,沒有參考答案,更沒有準備期,這是一場與時間賽跑的生死戰役。從病毒感染爆發初期群眾的恐慌不安,到全國人民響應號召,上下一心,團結協助,共渡患難。這一次,大學生們切身經歷了這樣的考驗和磨礪,切身體會到了幸福生活的來之不易,也看到許多防控過程中涌現出來的值得歌頌的人物和事跡。

當代大學生們正處在一個具備獨立思考能力但思想不夠穩定、站位不夠堅定的階段,他們的成長環境和經歷讓他們更容易被雜亂的信息吸引和影響,也更容易被一些極端的觀點和情緒感染煽動。新冠肺炎疫情發生以來,網絡上相關的宣傳和報道層出不窮,確診病例數量不斷上升,且在醫療資源極度短缺、治療手段和結果不明朗的情況下,恐慌、緊張、焦慮的情緒開始蔓延,大學生們更容易受到影響,出現應激反應或引發消極情緒。同時,在一些獵奇和不實報道的影響和誤導下,大學生們容易產生極端情緒。此時,高校對學生的關心、引導等思想政治教育工作就顯得尤為重要,但因網絡相隔,思想政治教育的施展面臨著極大困難。

1 新冠肺炎疫情背景下大學生思想政治教育的挑戰

1.1 當代大學生的思想政治特點

1.1.1 缺乏信念,立場不穩

當代大學生已基本成年,但由于社會經驗和閱歷不足,且大多在相對優渥和溺愛的家庭環境中成長起來,因此有較大一部分大學生相對缺乏主見,缺乏理想信念和政治站位,他們中很多仍對政治理想的概念不理解,沒有明確的政治態度。同時,他們的思維積極活躍,喜歡觀察和思考,容易被不同的信息和觀點吸引,但由于思想仍不夠成熟,觀察和思考問題的角度還不夠全面,容易受到干擾,導致其思想和政治立場出現不堅定的情況。

1.1.2 以自我為中心

受益于中國經濟的迅猛發展以及全面建設小康社會的階段性成果,當代大學生大部分的成長和生活環境較為舒適安逸,尤其是獨生子女,在成長過程中備受寵愛和關注,慢慢就形成了較強的自我意識,他們開始有自我的規劃和想法,具備一定的自我管理能力。同時,隨著他們個人意識的逐漸覺醒和不斷膨脹,加上社會和網絡上各類信息的影響和滲透,使得部分大學生的價值觀念表現出較強的、以自我為中心的特點。

1.1.3 總體抗挫折壓力能力較弱

當代大學生們出生于生活富足、安穩和平的年代,大部分是家里長輩們關注的焦點和中心,父母家人對他們寵愛有加,細心呵護。他們在成長過程中幾乎沒有經歷過生活的磨練和挫折,除了學習也沒有更多的任務和要求,一切自有父母家人安排妥當。

進入大學后,他們只能獨自面對生活中和學習中遇到的各種問題。在日常生活中,由于缺乏獨自生活經驗,自理能力較差,生活質量直線下降。在人際交往中,缺乏人際交往技巧,過于自我,導致與寢室同學關系越發惡劣。在學習上,突然失去家長和老師的管束,無人督促,不能自主安排好時間和學習計劃,導致學業成績不升反降。這些生活和學習上的小阻礙和小挫折都會對他們的思想造成負面影響。同時,由于課余時間充沛,網絡使用便捷,他們能夠輕松獲取到各式各樣的信息,一些負面的極端的信息很容易趁虛而入,對大學生們的思想和心理產生負面作用。由于他們在成長過程中缺少應對這些負面思想和心理情緒的經驗,缺乏獨立解決這類問題的能力,抗挫折和壓力的能力比較弱,就極易出現心理問題。

1.2 網絡信息井噴增長,內容良莠不齊

當代大學生們是在中國互聯網技術飛速發展、互聯網應用全面鋪開的背景下成長發展的,他們接收到的信息具有多樣化、國際化的特點,再加上國家對教育的越發重視和教育水平的不斷提升,使得這部分大學生的思想更加開放,他們更容易接受新事物、新觀念和新思想。

互聯網可以讓人們在數秒內獲得各類需求信息,但網絡的全面鋪開也給人們帶來了諸多不便。首先,網絡覆蓋引發了網絡信息的井噴式增長和爆發,信息多、雜、亂,令人難以辨別,對獲取有效信息造成了很大阻礙。同時,網絡是一種虛擬空間,難以監管和追蹤,一些不法分子利用網絡的這個漏洞,肆意散播一些非法視頻、圖像,發表不當言論,嚴重影響了社會良好下單 。大學生群體正處在年齡成年但心理仍不成熟的階段,對于網絡信息難以進行有效過濾,因此網絡上魚龍混雜的信息很容易對大學生們的思想和心理產生負面作用。

1.3 網絡思想政治教育效果較差

新冠肺炎疫情爆發以來,各高校紛紛采取“停課不停學”的方式開學,開始進行網絡課程教學,以確保按時完成教學任務和人才培養計劃。但由于當代大學生們思想開放,易于接受新事物,以及互聯網自身漏洞和全面鋪開帶來的不利影響,大學生思想政治教育工作的開展面臨著嚴峻挑戰。

首先,由于網絡相隔,大學生們的生活和學習狀態無法像在校期間那樣可以迅速全面了解。如今大部分的網絡直播課程或者平臺在線課程,都很難讓教師掌握到學生上課的情況,課后也很難及時追蹤學生的狀況。疫情期間大學生們居家隔離,在家上網課,相對沒有上課時間的限制,課中老師關注不到,課后老師難以跟進輔導和督促,這很容易讓部分大學生懈怠懶惰,對學習產生消極情緒,影響學習效果。其次,網絡信息分秒巨變,隨時可能出現一些對學生容易產生負面影響的消息和報道,大學生可能會因此而產生一些消極情緒和反應,老師們隔著屏幕很難做到像在校期間那樣時刻監督,即刻掌握,因而思想政治教育工作的時效性比較低,思政教育成效比較弱。

2 新冠肺炎疫情背景下大學生思想政治教育的機遇

2.1 抓住身邊人和事,高效激勵和教育

此次新冠肺炎防控阻擊戰為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源和素材。疫情防控期間,令人感動和溫暖的、普通而不平凡的故事每天都在發生。武漢封鎖,醫療資源和人手緊缺,全國各地自發捐款捐物,各地醫院紛紛組成醫護隊伍到武漢援助。這些人,也許就是自己家人、親戚,也許是同事或者朋友,對于大學生們來說,這些人就圍繞在他們周圍,就是每天都能見到那些生動鮮活的形象。這些身邊人的故事對大學生們而言更具有激勵和帶動作用,更能夠激發出他們對社會道德、責任感和愛國之心的迸發和共鳴,使大學生們在這些平凡故事中有深刻的感悟,受到更有效的思想政治教育。

2.2 樹立模范和典型,增強引導和鼓勵

此次新冠肺炎防控過程中涌現出了許多先進人物和事跡,在這樣的歷史性時刻,讓大學生們深入地了解這些人物和先進事跡,能夠帶動同學們的奉獻精神和服務意識。國家和政府利用深受大學生們喜愛的各大網絡和自媒體平臺,向大學生們講述真實的抗疫故事,樹立模范人物和典型,引導和鼓勵大學生們向這些模范學習,與親愛的祖國共同奮斗,克服困難,努力發展成為中國特色社會主義的建設者和接班人。同時,官方宣傳口及時公布準確的疫情信息,實時針對人民群眾關心的問題做出回應,引導大學生們更理性地面對疫情。

2.3 增強民族自信和民族自豪感

在中國抗疫取得階段性勝利的時刻,部分國家卻沒能準確估量此次疫情的嚴重性,沒有學習到中國抗疫的相關經驗,利用好中國抗疫為全球疫情防控爭取到的時間進行疫情防控準備和部署。此刻,大學生們更能夠充分體會到中國打贏抗疫阻擊戰的決心和恒心,以及中國人民在面對疫情時臨危不懼、上下一心,眾志成城的凝聚力和戰斗力。通過這種強烈的對比,他們更能夠體會到黨全心全意為人民服務的根本宗旨,更能夠激發起大學生們的愛國熱情和對身為中國人的民族自信和自豪感。

3 新冠肺炎疫情背景下大學生思想政治教育的方式

3.1 加強輿論引導,提高思辨能力

新冠肺炎防控期間,大學生們身邊每天充斥著相關的各色新聞和報道,缺乏足夠思辨能力的他們很容易被一些不實信息和不當觀點、言論牽著走,也極易被一些不法分子利用,煽動極端情緒。比如:在新冠肺炎爆發初期有部分媒體將群眾的泄憤點引到最初患病的湖北人身上,引發針對湖北人、針對武漢人的敵視情緒。在這些輿論的轟炸和不當引導下,大學生們很可能會被蒙蔽,被煽動不良情緒,做出一些不當言論和行為。因此,高校思想政治教育工作者首先應該加強輿論監測,及時了解并對有一些熱點話題或者極具爭議的社會現象進行評判,對大學生們的思想進行正面引導,提高他們的思考和明辨是非的能力。

3.2 強化共情共鳴,激發愛國熱情

在這場阻擊戰中,涌現出大批先進人物和典型事跡,高校的思想政治教育要緊扣大學生們關注的話題人物熱點,圍繞著人物和事件,在引發共情,引起共鳴上做功課。通過短視頻、音樂、喜劇、電影等大學生們喜愛的媒介,充分利用好各類網絡平臺,引導大學生們設身處地體會和感悟疫情中的人和事,尤其在新冠肺炎防控中以生命為代價深入一線戰斗的“烈士”們以及一些更加熟悉的鮮活的身邊人和身邊事,讓大學生們更深刻地體會到現今生活的幸福和社會的溫度,從而自發地對維護我們和樂富足生活的先輩們和現代英雄們產生敬畏和感恩之情,激發大學生們的愛國熱情。

3.3 強調行動,以做促教

大學生思想政治教育要有成效,要把重點放在行動上,不能留于表面形式。在此次全國甚至全球人民共存亡的時刻,要引導大學生們將個人理想與祖國發展、與民族命運緊密聯系,讓大學生們產生使命感和責任擔當意識。強調在疫情防控期間,大學生們也可以做一些平凡而重要的小事,為打贏這場新冠肺炎防控防控阻擊戰奉獻力量。引導大學生們行動起來,除了深入社區志愿服務以外,主動響應號召,積極配合工作,自覺遵守法律法規,做好自己該做的事,以身作則,正面影響身邊的人,這就是一種力量和奉獻,是大學生們的愛國表現。

參考文獻

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[6] 王艷.社會主義核心價值觀融入當代大學生思想政治教育研究[J].大眾文藝,2020(12):188-189.

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